La centralità dell’esercizio per l’apprendimento in condizioni patologiche. Prima parte

Abstract

Nel Ritiro di Studi del 2022, dal titolo “Fare scienza riabilitando: riabilitazione come processo di apprendimento in condizioni patologiche” si è cercato di approfondire le componenti implicite ed esplicite che nelle diverse fasi del procedere riabilitativo dall’osservazione, all’esercizio fino alla valutazione finale, sottendono il processo di apprendimento. 
In questo articolo verranno presentati due casi clinici: il primo, una paziente neurolesa sinistra a cui sono state proposte due modalità di esercizio terapeutico con un diverso gradiente di implicito/esplicito e che hanno prodotto un diverso grado di modifica e di apprendimento. 
Il secondo caso è riguarda una paziente neurolesa destra e in cui l’attenzione verrà maggiormente rivolta all’utilizzo dello strumento dell’immagine prelesionale in esercizio al fine di un diverso gradiente di implicito ed esplicito; per questo motivo, la trattazione seguirà la struttura della Cartella Riabilitativa secondo il Confronto tra Azioni.